Doelen van de activiteit:
- Kerndoelen van taal: 1 - 2 - 3 - 12
- Kerndoel van rekenen: 23
- Kerndoel van aardrijkskunde: 50
Verslag van de activiteit:
Vandaag ben ik verder gegaan met episode 1. We hadden gisteren een brief geschreven, maar met die brief was nog niks gedaan! Zwarte piet moest namelijk nog 2 dingen weten: dat we een brief hebben terug geschreven en waar die brief dan precies ligt. Hier zijn we dan ook mee bezig geweest.
We hebben eerst aan de hand van de wandfries, terug gekeken naar wat we gisteren allemaal hebben gedaan. Daarna heb ik aan de kinderen gevraagd, of zwarte piet nu weet, dat wij hem willen helpen. Ze waren het er allemaal over eens, we moeten nog wat met die brief gaan doen. We hebben toen een plattegrond gemaakt waarop zwarte piet precies kan zien waar de brief ligt. We hebben dit ook nog wat moeilijker gemaakt door de brief ook nog onder een kleed te verstoppen. Dit kwam allemaal uit de kinderen zelf. We hebben dit getekend en uiteindelijk werd het een soort schatkaart. We hebben gemeten en gekeken hoe we dit duidelijk op papier konden laten terug komen. We zijn stappen gaan tellen, we hebben gekeken welke voorwerpen er op de kaart terug te vinden moeten zijn en we hebben het getest.
Mijn bevindingen:
Ik vond het een hele fijne activiteit. Eerst even terug kijken aan de hand van de wandfries helpt, omdat ze zo meteen weer in het verhaal zitten. Ze weten ook meteen weer wat we al gedaan hebben. Ik ben heel even sturend geweest door dat ik op een plattegrond uit wou komen maar de rest kwam allemaal uit de kinderen zelf. Ze kwamen er mee, dat we als eerst met de deur moesten beginnen en deze werd onderaan op het papier getekend. Door dit te doen, zagen ze meteen dat ze de verdere route niet konden tekenen. We zijn daarna opnieuw begonnen en zijn gaan meten. Dit alles kwam ook uit de kinderen. Ik vond het leuk om zo'n activiteit met de kinderen te doen! Veel uit de kinderen zelf laten komen en ook alles proberen. Werkt het niet of is het niet duidelijk, dan proberen we het weer opnieuw!
Bevindingen van de kinderen:
Ik merkte meteen dat de kinderen enthousiast en betrokken waren omdat ze het allemaal een goed idee vonden, om via een plattegrond/schatkaart aan zwarte piet te laten weten waar die brief ligt. Ik zag dit doordat alle kinderen iets wouden zeggen en laten weten. Ze wouden allemaal een stukje van de plattegrond tekenen waardoor het duidelijker werd voor zwarte piet. Ze waren erg enthousiast en dat was goed te merken.
Wanneer sommige kinderen tijdens de werkles, een eigen schatkaart/plattegrond gaan maken, weet je ook dat de kinderen betrokken zijn geweest. Zeker wanneer ze het ook nog gaan uitproberen! Super leuk om te zien!!
Wat ga ik anders doen/mee nemen in de volgende activiteit:
Ik vond het fijn werken om zo'n opdracht klassikaal aan te pakken. Dit ga ik zeker meenemen in de andere activiteiten. We hebben zo samen de stappen van het onderzoekend leren doorgenomen. Kinderen die hier zelf mee verder wouden gaan, konden en hebben dat ook gedaan tijdens de werkles.
- Kerndoelen van taal: 1 - 2 - 3 - 12
- Kerndoel van rekenen: 23
- Kerndoel van aardrijkskunde: 50
Verslag van de activiteit:
Vandaag ben ik verder gegaan met episode 1. We hadden gisteren een brief geschreven, maar met die brief was nog niks gedaan! Zwarte piet moest namelijk nog 2 dingen weten: dat we een brief hebben terug geschreven en waar die brief dan precies ligt. Hier zijn we dan ook mee bezig geweest.
We hebben eerst aan de hand van de wandfries, terug gekeken naar wat we gisteren allemaal hebben gedaan. Daarna heb ik aan de kinderen gevraagd, of zwarte piet nu weet, dat wij hem willen helpen. Ze waren het er allemaal over eens, we moeten nog wat met die brief gaan doen. We hebben toen een plattegrond gemaakt waarop zwarte piet precies kan zien waar de brief ligt. We hebben dit ook nog wat moeilijker gemaakt door de brief ook nog onder een kleed te verstoppen. Dit kwam allemaal uit de kinderen zelf. We hebben dit getekend en uiteindelijk werd het een soort schatkaart. We hebben gemeten en gekeken hoe we dit duidelijk op papier konden laten terug komen. We zijn stappen gaan tellen, we hebben gekeken welke voorwerpen er op de kaart terug te vinden moeten zijn en we hebben het getest.
Mijn bevindingen:
Ik vond het een hele fijne activiteit. Eerst even terug kijken aan de hand van de wandfries helpt, omdat ze zo meteen weer in het verhaal zitten. Ze weten ook meteen weer wat we al gedaan hebben. Ik ben heel even sturend geweest door dat ik op een plattegrond uit wou komen maar de rest kwam allemaal uit de kinderen zelf. Ze kwamen er mee, dat we als eerst met de deur moesten beginnen en deze werd onderaan op het papier getekend. Door dit te doen, zagen ze meteen dat ze de verdere route niet konden tekenen. We zijn daarna opnieuw begonnen en zijn gaan meten. Dit alles kwam ook uit de kinderen. Ik vond het leuk om zo'n activiteit met de kinderen te doen! Veel uit de kinderen zelf laten komen en ook alles proberen. Werkt het niet of is het niet duidelijk, dan proberen we het weer opnieuw!
Bevindingen van de kinderen:
Ik merkte meteen dat de kinderen enthousiast en betrokken waren omdat ze het allemaal een goed idee vonden, om via een plattegrond/schatkaart aan zwarte piet te laten weten waar die brief ligt. Ik zag dit doordat alle kinderen iets wouden zeggen en laten weten. Ze wouden allemaal een stukje van de plattegrond tekenen waardoor het duidelijker werd voor zwarte piet. Ze waren erg enthousiast en dat was goed te merken.
Wanneer sommige kinderen tijdens de werkles, een eigen schatkaart/plattegrond gaan maken, weet je ook dat de kinderen betrokken zijn geweest. Zeker wanneer ze het ook nog gaan uitproberen! Super leuk om te zien!!
Wat ga ik anders doen/mee nemen in de volgende activiteit:
Ik vond het fijn werken om zo'n opdracht klassikaal aan te pakken. Dit ga ik zeker meenemen in de andere activiteiten. We hebben zo samen de stappen van het onderzoekend leren doorgenomen. Kinderen die hier zelf mee verder wouden gaan, konden en hebben dat ook gedaan tijdens de werkles.
De lessen van aardrijkskunde met theorie en de kennisbasis |