Er zijn de afgelopen weken vele lessen geweest. Deze zijn allemaal afgesloten. Dit is stap vier van het design (evaluatie en slot). De afsluitingsactiviteiten die getest zijn:
Enkele evaluaties zijn meer gericht op feedback op mijn lessen gemaakt naar aanleiding van het design, terwijl andere evaluaties (toets, quiz en gesprekken) meer toetsend zijn naar aanleiding van de doelen van de les voor de leerlingen. Wat werkte? Hieronder de werkvormen die werkten en kort waarom:
Wat werkte niet? Hieronder de werkvormen die niet werkten (of verbetering nodig hadden) en kort waarom:
Een aantal weken geleden is het thema ‘personen van vroeger’ gestart. Nu is het zover om het thema af te sluiten. Ook de afsluiting mochten wij voor onze rekening nemen. Zo is er een echt onderwijsthema ontstaan met thematische en vakintegratieve lessen daarin. Deze lessen zijn allemaal gebaseerd op het design. Dit is precies wat ik wilde bereiken! Laten we snel beginnen met een verslag van de afsluiting!
De start van het thema hadden we een mooie, educatieve en theatrale opening bedacht die geschikt was voor alle groepen van de bovenbouw. Nu was het aan ons de taak om een eindactiviteit te maken voor dezelfde groepen. Het idee was een HisQuiz! Dit is een Quiz met allemaal vragen die gaan over de personen van vroeger die de leerlingen in de afgelopen weken hebben gehad gedurende het aanbod. De quiz bestond uit 4 rondes. Er waren rondes in verschillende categorieën: foto, film, juist-onjuist, open- en meerkeuze. De rondes zijn gemaakt door ons en vervolgens nog gecheckt. Ook waren er een aantal organisatorische dingen om te regelen. Alles was uiteindelijk geregeld, de HisQuiz kon beginnen! De HisQuiz Het moment was daar! Alles was geregeld en stond netjes klaar in ieder klaslokaal. Leerkrachten waren geïnformeerd over de manier van werken. Wij konden rondlopen voor eventuele vragen en tijdsbewaking. De leerlingen waren in groepjes ingedeeld. Deze leerlingen van de gehele bouw waren gemixt. De leerlingen waren fanatiek en wilden de quiz graag winnen. Mooi om te zien dat iedereen betrokken was! Koppeling aan het design De afsluiting van een thema! Dit past precies bij mijn design. Mijn ideale onderwijs is thematisch. De afsluiting kan op verschillende manieren, maar door ons is een quiz gekozen. Dit sluit goed aan bij de 21st Century Skills, omdat ICT wordt gebruikt. Er is een PowerPoint gebruikt. daarbinnen zijn verschillende aantrekkelijke educatieve skills gebruikt. Filmpjes die aanspreken bij de leerlingen omdat deze grappig zijn of omdat het filmpje gemaakt is van Lego is een voorbeeld. Ook verschillende afbeeldingen kwamen voor. Verder is er gewerkt aan samenwerking. Deze Quiz zelfs groepsoverstijgend. De leerlingen van verschillende groepen waren samen een team. Zij moesten samen de vragen maken en dit ging bij de meeste groepen goed. Dit blijkt uit aandacht van alle leerlingen, goede resultaten bij de quiz en enthousiasme van iedere leerling. Er is rekening gehouden met de betrokkenheid van de leerlingen. Zo was de werkvorm anders dan bij de opening. Er was nu een quiz. Verder was het onderwerp van de quiz natuurlijk aansluitend bij leefomgeving. Natuurlijk hadden we wel te maken met verschillende leeftijden. We hebben ook gezorgd voor afwisselende werkvormen gedurende de quiz. Deze waren juist voor de leeftijden en was er voor iedere leerling wel iets. Verder waren de filmpjes en foto’s goed te begrijpen voor alle leerlingen. De filmpjes waren grappig of gemaakt van Lego bijvoorbeeld. Verder konden de leerlingen bij de foto ronde in een keer aan de slag aan een werkblad. Ten slotte is het spelelement zeer duidelijk aan bod. De leerkrachten hielden een scorebord bij. De beste van iedere klas werd genoemd bij de afsluiting van de Quiz en de grote winnaar van de bovenbouw kreeg een beker en champagne! Reacties Het was een leuke quiz en de leerlingen van alle groepen waren enthousiast. Iedereen was betrokken en wilde winnen. Terwijl wij rondliepen zagen we dat de leerlingen ook echt veel wisten, maar gelukkig waren er ook genoeg lastige vragen! Twee groepen kregen niet de quiz gedaan in de bestemde tijd, maar dit is opgelost door een ronde te laten vallen in het puntenklassement. Voor de volgende keer weten we dat de Quiz iets korter moet. Het thema zit erop! Het is geopend en vervolgens zijn er mooie lessen en projecten ontstaan. Deze waren vakintegratief en sloten mooi aan op het thema en design. Er was ook een soort game door het thema heen. Dit was Pokémon Go. Steeds een persoon van vroeger die centraal stond gedurende een les. Het volgende thema is ‘onze leefomgeving’. Deze is geopend met een film over de natuur en een uitleg van het atelier. Om het design nog een keer te kunnen testen wordt er daarom nog één les gegeven. Deze zal volledig aansluiten op het thema ‘onze leefomgeving’. Sinterklaas is weer in het land! Als er iets leeft bij de leerlingen op dit moment dan is het de Sint. Gedurende twee lessen hebben de leerlingen gerekend met dit thema. Dit is meteen de belevingswereld van de leerlingen en is op dit moment zeer actueel. Verder is Sinterklaas ook een persoon van vroeger (sluit aan op het algemene thema waar wij nu mee bezig zijn). Dit is een belangrijk streven bij lessen volgens mijn design (vakintegratie en thematisch werken).
Hoe komen we aan pakjes? Ik heb de ouders een mail gestuurd met de vraag of zij hun kind een pakje mee wilde geven. Deze moest gevuld zijn met iets. Zo krijg je verschillende pakjes met verschillende gewichten. Het bleek dat ouders betrokken waren, want de dag dat de les was hadden veel leerlingen een pakje mee. Zij vertelden dat ze al een idee hadden wat ze gingen doen en dat de ouders erg enthousiast waren. Korte illustratie van de les De leerlingen waren bij aanvang van de les al enthousiast. Zij zagen de cadeautjes en een PowerPoint met Sinterklaas. Stap 1 van het design is gelukt. De leerlingen zijn door pakjes onder de indruk. Wat opviel was dat leerlingen zonder pakje de volgende dag pakjes meenamen. Vervolgens vertelde ik kort wat over Sinterklaas (stap 2). De eerste les ging over ruimtelijk inzicht en de tweede over wegen. De uitleg van deze onderwerpen moest korter en in stappen. Dit heb ik aangepakt door een PowerPoint te gebruiken en deze in steekwoorden op te schrijven. Dit was juist gekozen. De uitleg was kort, leerlingen konden snel aan de slag en alles was duidelijk. Uitleg in stappen bleef de gehele uitwerkingsfase (stap 3 van onderzoekend en ontdekkend leren uit design) staan. De leerlingen konden zelf kijken wat zij moesten doen en zo stimuleerde ik zelfverantwoordelijkheid. Er zijn vakgeïntegreerde en uitdagende werkvormen gebruikt, maar ook was er een evaluatieopdracht die niet van tevoren bedacht was. Verder bleek ook dat ouderbetrokkenheid nog hoger kan in deze les. Ben je benieuwd geworden en wil je meer informatie, ga dan snel naar de bijlage! Op het raam van groep 6 hangen een aantal posters. Op de posters staan woorden van verschillende spellingscategorieën. De leerlingen kunnen hierop terugkijken en dus dient de poster als sjabloon. Een sjabloon is een voorwerp/werk dat te maken heeft met het leerdoel. Het sjabloon dient als voorwerp om de leerlingen te laten herinneren aan een les. Dit is ook opgenomen in het design.
Iedere poster staat voor een spellingscategorie en is tot stand gekomen door een werkvorm. Iedere poster is een andere werkvorm. Voor mij dus een mooie uitdaging om te gaan uitproberen met verschillende werkvormen die de leerlingen actief betrokken maken. Werkvormen afwisselen en laten aansluiten bij de leef- en belevingswereld van de leerlingen past bij mijn design. De uitwerking van deze les, beschrijving van het design binnen de les en de evaluatie hierop staat in de bijlage. In deze les gaan de leerlingen een lied zingen dat gaat over de belevingswereld van de leerlingen. Eerst gaat het over een man met een hoed. Deze man bedenkt veel dingen waarin gedanst en gezongen wordt. Zijn er mensen die vroeger liedjes hebben bedacht uit Nederland en misschien wel uit de wereld (verbinding met thema ‘personen van vroeger en nu’). Deze keer is dit namelijk de droomboom waar het over gaat. Iedere leerling heeft wel een droom en daar heeft ‘De man met de hoed’ een liedje over gemaakt. Dit liedje zingen de leerlingen in het juiste tempo en hoogte. Verder gaan de leerlingen bewegen op muziek. De ‘Man met de hoed’ heeft inspiratie nodig en nodigt daarom de leerlingen uit om mee te bedenken. De hoed gaat door de klas. Iedere leerling gaat een pasje bedenken en de klas doet deze na. Ten slotte gaan we kijken naar de pasjes en welke binnen het lied van de Droomboom passen. We sluiten af door het lied te zingen en te dansen met de daarbij behorende pasjes. Namelijk het reageren op woorden als ‘krakBOOM’ dit wordt uitgebeeld.
Werken vanuit het design (binnen de voorbereiding verder uitgewerkt) We starten met zorgen dat leerlingen rustig en betrokken zijn. De leerlingen moeten kunnen zingen en dansen. Gewoon lekker doen en je hebt respect voor elkaar. Je lacht elkaar niet uit. Vervolgens kunnen we verder met de les. Hierbij gaan we de ontwerpprincipes door. Er wordt deze les gewerkt volgens het stappenplan van het design (ontdekkend en onderzoekend leren). Deze wordt verder uitgewerkt binnen de voorbereiding van de les (zie hieronder). De betrokkenheid van de leerlingen komt door een goede opening die aansluit op thema en leefwereld van de leerlingen. Er zijn plaatjes en de leerkracht vertelt hierover (inspiratiebron) en vraagt wat de leerlingen weet (begeleidende rol). Vervolgens de activiteit. Hierin veel afwisseling van werkvormen (klassikaal zingen, dansen, hoed is de persoon die danst en de rest volgt). De leerkracht is de begeleidende rol gedurende de dans. Hij/zij kijkt of dit in goede banen gaat en of er nadere uitleg nodig is. Ten slotte wordt er voldaan aan vakintegratie. Er zijn meerdere kerndoelen (TULE) aangesproken. Dans, muziek en geschiedenis komen aan bod gedurende de les. Deze les sluit aan op thema dat gekozen is (personen van vroeger en nu). Voor dansles ideeën, zie de volgende website (waaronder het dansidee van deze les): http://www.123lesidee.nl/files/dansgr56nancylipsch.pdf Hieronder de link naar de voorbereiding met evaluatie op deze les. In onderstaande link staat een verslag van de lessencyclus 'kaartlezen'. In dit verslag zijn onder andere verslagen over de link naar het design, de voorbereidingen, evaluaties en foto's te vinden. Hieronder staan ook nog wat foto's. Veel plezier met de eerste test van het design!
Om een onderwijsontwerp te realiseren is het van belang om een thema te hebben. De Regenboog heeft al een thema en dit is ‘Personen van vroeger’. Om een onderwijsontwerp te krijgen dat past bij het design en deze denkwijze uittest, sluit dit onderzoek aan op dit thema. Twee thema’s zijn teveel. De Regenboog werkte ook al aan dit thema met de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. Andere vakken werden nauwelijks geïntegreerd in dit thema en werden ook niet vakoverstijgend gegeven. Daar lag voor dit onderzoek de uitdaging, samen met ICT en technische vaardigheden. Er komen in de volgende blogs dus steeds lessen waarin: vakken geïntegreerd zijn in een les, de lessen aansluiten op het onderwijsthema en de lessen worden ontwikkelt en uitgevoerd volgens het design.
Opening thema Vanuit collega’s van de Regenboog kwam het idee om stagiaires de start en het slot van het onderwijsthema te laten organiseren. Dit vonden wij een goed idee en dus ben ik samen met een aantal stagiaires aan de slag gegaan. De opening moest het thema duidelijk weergeven, informatie geven over een aantal personen van vroeger en de opening moest de leerlingen aanspreken. Dit staat ook in het design. Openingen van een thema of les moet de leerlingen aanspreken. In dit geval van de gehele bovenbouw, en dus was de opening groep overstijgend. We hebben een lijst met namen gekregen om uit te kiezen uit een aantal personen van vroeger die passen bij de bovenbouw. We hadden het niveau dus al aangeleverd gekregen, maar nu het toneelstuk! Gedurende een aantal bijeenkomsten zijn we tot een toneelstuk gekomen waarin Hugo de Groot, Columbus en Cleopatra voorkomen. We hebben een script gemaakt, lijst met benodigdheden en we hebben de leerkrachten op de hoogte gehouden. Het toneelstukje was informatief, maar ook werden er dingen gedaan, er was een wedstrijd element tussen de personen en daarbij mochten de leerlingen soms participeren. Het publiek werd duidelijk betrokken. Dit niet alleen door de omgeving, maar ook door het spel en toneelstuk. We hebben zelfs in de herfstvakantie een lunch gehad met aansluitend een repetitie. Maandag 31 oktober 2016 was het zover, de start van het thema! Eerst hebben we het stukje opgevoerd in Wijbosch en vervolgens op de Hoevenbraak te Schijndel. Voor ieder toneelstukje zorgde we dat alles op tijd klaar stond. Het decor was kleurrijk en gaf de leerlingen al een intrinsieke motivatie, omdat er bijvoorbeeld al personen aanwezig waren en al in spel waren. Na de opening kreeg ik van mijn mentor en leerlingen te horen dat het erg leuk en leerzaam was. De betrokkenheid was hoog en er waren zelfs leerlingen die echt dachten dat ik Hugo de Groot was. Een reactie van een leerling was: ‘Hugo de Groot leek een beetje op meneer Tom’. Leerlingen vonden het leuk dat wij publiek erbij haalden en de collega’s vonden het erg goed aansluiten op het thema. Hieronder enkele foto’s van deze opening. In de bijlage de evaluatie van de opening. |
Archieven
Januari 2017
Categorieën |