Mijn mentor is vervolgens verder gegaan met les 2 omdat ik vanwege een toets op de Pabo was. Om voor een goede introductie van de les te zorgen is er een brief van Dada teruggekomen met bovenstaande foto. Deze brief heb ik samen met mijn mentor gemaakt. Dit stond er in de brief:
Hallo allemaal,
Dankjewel voor de brief over de man uit Spanje: Sinterklaas.
Nu weten we al een beetje meer over jullie feesten van Sinterklaas.
Er staan nog een heleboel andere feesten in de brief. Kunnen jullie daar wat meer over vertellen en ook wanneer die feesten zijn?
Heel veel groetjes van Dada.
Ook de groetjes van mijn andere zusje en broertje.
Mijn kleine zusje heet Adanne en mijn kleine broertje heet Paulo.
Opnieuw zorgde dit tijdens de inleiding voor de les voor verwondering en uitdaging (stap 1 van mijn design). Een van de doelen van dit thema is kerndoel 51:De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. In deze les valt hieronder:
- begrippen van tijdsindeling: dag, week, maand, jaar.
- benoemen van maanden op volgorde.
- omgaan met de kalender
Binnen stap 2 zie ik dat de kinderen heel nieuwsgierig waren. Met die mentaliteit gingen ze aan de slag met het maken van de kalender. Dit zie je ook terug komen in het voorbeeld met de maanden. Welk nummer heeft de maand juni? Hoe komt dat? De kinderen kwamen ook met het idee om de Afrikaanse namen van de maanden op te zoeken. Dit is in deze les nog niet gebeurd maar het is wel een mooi voorbeeld van de nieuwsgierigheid van de kinderen. Dit sluit ook meteen aan bij kritisch denken. De kinderen hebben zich echt afgevraagd wat ze nog meer willen weten over dit onderwerp. Bijvoorbeeld die Afrikaanse namen van de maanden, waar Uganda ligt en welke taal ze daar spreken. Maar ook wilden de kinderen meer te weten komen over de feesten.
Om ervoor te zorgen dat we weten wanneer alle feesten gevierd worden moesten de kinderen dus een kalender maken. Het maken van deze kalender sluit aan bij stap 3 van mijn design omdat ze hier bezig zijn met de invulling en uitvoering van het thema en van de onderzoeksvragen. Dat we een kalender wilden gaan maken was leerkrachtgestuurd maar hoe dit vorm zou krijgen was meer leerlinggestuurd. De leerlingen hadden hier keuzevrijheid in. In deze les is er gekozen voor een stukje uitleg, bijvoorbeeld het aanleren van de maanden, maar ook voor het werken in kleine groepjes aan de maanden van het jaar. Hiervoor moesten de kinderen in deze les creatief denken en handelen en probleemoplossend denken en handelen.